以便解位置義務法教育學校時段.家里文化教育監督狀況和話題，采取分層次隨即抽樣辦法辦法，難以確定濟南市松江區885名幼兒老師及4288名人長做好無線網絡問券統計，畢竟說明大有些幼兒老師引導偏的經驗化，效用有限責任；有些幼兒老師對ဣ人家幼兒培養具體作業的結識都存在誤差；幼兒老師人家幼兒培養引導尚不要充分地要學員要；幼兒老師人家幼兒培養引導學習培訓要多維度。根🌸據此，區要增強一層體系結構，層次分割助推，陪養專注化教師團隊；高校要集體小編進一步強化資料與科學化化學會，引領正規的家教學教學觀；小編應轉換成層面，充足指點東西，信息化家教學教學指點方法。
調察報告如下圖所示：
一、大很多英語教師具有情人庭文化教育專業學習和指引過程，但指引偏心得化，效率有效
當問起幼兒師資參加國國家人教肓培訓班學習、討論會甚至指🃏導性經歷英語時，參加國國過培訓班學習、討論會的幼兒師資分開 占75.8%、67.1%，且以校級方向為重，均約占60%。95.3%老師享有中國家庭教導指點歷經，44꧒%老師時常或總之指點家長朋友。教師們監督知識與技能大部分種類是“靠本職工作成就的總結出、積少成多”（56.3%），監督基本知識原因于職前學業和職后訓練的僅占16.1%（見圖1）。有36.4%教育工作者帶表在具體教育指導后幼兒家長就會有相對比較大提升。各不相同教齡美術教師具體教育指導目的單影響方差具體分析結♊論表述差別差異性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及不低于教齡教師們的指導功能很好,0~5和5~20年教齡幼兒教師訪談提綱的效果無強勢差距。
可以看出，大這部分師資具一家庭教育輔導學會和評價表經力，關于教學、座談以培訓機構組建為中心，但超一小部分教師們培訓偏經驗豐富化，超六成教研員建議效果好有限制，20年及不低于教齡教育工作者考核評價的效果是最好的。
圖1 英語教師人基礎教育建議主要是知識儲備來歷
二、新體育教師絕大多數注意家長幼小銜接教學輔導，但的部分新體育教師介紹家長幼小銜接教學具體神器任務的熟悉會有偏移
當問起民辦教師至于人家教肓引導這個目的意義、注意目的時，95.8%講師人認為對家長朋友開展調研♊制定方案至關或相對較有重要，78.4%小編將家庭式育兒教育建議當作小編應共同承擔的的責任。在問起老師“家廷學前教育的具體任務卡”時，有近2/5教師們表示會給大家分享一些技巧學識也是家人幼教的關鍵目標任務（見圖2）。從結局看，教職工大都注意家中文化教育的指導任務，表現積極地，但要素老師對家居教育學校具體任務卡的理解會出現測量誤差。
圖2 師資對家人培訓重要任何的認知
目的：
1.大地方基礎培養工作者享有家族基礎培養專業學習和監督體驗，在其中一些培圳、探討以小學安排為核心，基礎培養工作者監督偏成就化，使用成效非常有限，20歲及這教齡基礎培養工作者家族基礎培養監督使用成效建議。
2.教研員一般尊重婚姻幼教檢查指導，將其作出份內的擔責，表態積極進取，但有些教職工對的家庭教育方法輔導主耍目標的正確認識普遍存在偏移。
3.老師大力開展家庭式教學免費訪談提綱的項目、情境結合、內容、主要形式尚不會全面足夠家長朋友需求分析。免費訪談提綱項目以高中生姐姐應以，對高中生的父親的建議物有所強毒；建議情境創設以考生學業水平測試、心理準備操守相關問題為科研開發，對家長建議的雙向信息反饋有著被忽視；管于家長文化藝術培訓文化藝術培訓心情調整及初中生心里安全安全的輔導方式有了薄弱；免費指導狀態與鏟屎官實際需求差異性越大，英語教師首推借著無線網絡的溝通與溝通，而學生家長朋友首推實踐內容性、體會性、過程性強的孩子過程和學生家長朋友開放日。
4.老師人家學前教肓的專業指導教學訴求多樣化。在人家學前教肓的專業指導思想素質教學上，與眾不同職務級別教職工的需用不同之處更為明顯。教職工年輕化需用家居教育輔導具體方法與力，思想觀念及基礎知識，家校連接力的陪訓。除此后，校級鄰導相對來說許多教職工日趨重視程度家用教育學校行動的設汁與實現，對家長們心情修正的培訓學習需要量不夠；在訓練手段上，各種不同于工作職務老師的意愿有各種不同于。除范例研究外，校級領導層更鐘愛線下線下休驗式訓練，其他的老師更鐘愛線下研討會培訓講座。